湖南城市学院的体育专业创建于1974年，其中社会体育专业2006年被湖南省教育厅授予“湖南省普通高校‘十一五’重点专业” （湘教通【2006】165号），2009年被省教育厅授予“湖南省普通高校特色专业”（湘教通【2009】283号），为了实现社会体育专业各学科的交叉融合、教学科研相互促进，体现品牌专业的优势，建设高水平教学团队，我院于2007年成立了社会体育专业教学团队，负责整个社会体育专业课程的教学，涵盖理论课程与实践课程。在团队带头人唐吉平教授及成员的共同努力下，教学团队有着明确的发展目标，良好的合作精神和梯队结构，以精品课程为建设平台，教学成效显著，已建设成为一支目标明确、结构合理、合作良好、成绩突出的和谐教学团队。

1. 团队整体情况

    教学团队由师德高尚、业务精湛的教师组成，师资力量雄厚，教学队伍稳定，成员的职称、年龄、学历、学缘结构合理。

团队现有教师11人，所有教师具有硕士以上的学位（其中2人为在读博士）；教授5人（硕导3人），副教授2人，讲师4人；教师分别毕业于北京体育大学、上海体育学院、广州体育学院、湖南师范大学、华中师范大学。是一支老中青相结合，师德高尚、业务精湛、规模适度、充满活力的优秀教学团队。

2. 团队负责人情况

    团队带头人唐吉平教授：1986年毕业于湖南师范大学体育学院。2002年被确立为湖南省普通高校青年骨干教师，2004年晋升为教授。2005年担任湖南城市学院体育学院院长并兼任湖南省高等教育学会体育专业委员会理事，益阳市体育总会常务理事等职。唐吉平教授长期从事体育教学与训练，教学科研成果颇丰，主讲羽毛球、大众健身理论等课程，教学效果好，深受学生好评并荣获2002年、2009年省级教学成果二等奖。先后在《体育科学》、《中国体育科技》、《体育学刊》等学术期刊上发表论文三十余篇，其中核心期刊十余篇，获省级奖励多篇，主持和参与科研课题二十余项，其中主持的国家体育总局课题《湖南省羽毛球业余训练发展战略研究》（已结题）较系统阐述了湖南羽毛球业余训练发展战略，该成果专家鉴定结论为国内领先。

3. 教学与科研成绩突出

    本团队的教师，长期从事社会体育专业的教学与科学研究工作，每年坚持为本专科生授课，并坚持每学期为学生开出各种专题讲座。有精品意识和特色理念，以精品和特色促进专业特色和提高学生培养质量。团队近五年先后完成和在研省部级以上教研课题10余项，获省部级教学成果奖3项；完成和在研省部级以上科研课题20余项，发表论文200余篇。教师们了解学科、行业现状，追踪学科前沿，及时更新教学内容，将自己的科研成果转化为选修课程和专题讲座、学生在教师的指导下参与社区健身指导、表演和各种俱乐部的管理与课程实践，学生的创新能力和应用能力大大加强，有力地提高了教学质量。团队教学效果好，是学校最受欢迎的课程之一。

4. 教学管理科学规范

    团队有强烈的教学质量意识和有效的教学管理措施。团队人人参与省级重点专业与省级精品课程建设，有省级教学名师1人、省级学科带头人1人、省级青年骨干教师3人、省级优秀教师1人、省121人才第三层次人选1人，“曾宪梓”教师奖1人。团队近三年获校级教学比武奖励和优秀教学质量奖10余次，教学效果好。团队在落实教师培养和梯队建设方面措施得力、成效显著，在全校甚至省内外发挥了良好的示范和带头作用。一方面团队内部结成了“一对一”的对子，通过传帮带和教师自身努力，五年来有2人晋升教授、2人晋升副教授，5人获硕士学位，2人博士在读。

5. 课程改革凸显教学创新

（1）改革教学方法，构建了学生自主合作学习新模式

    通过采用合作教学模式在教学目标和教学过程中的设计和运用，用现代知识建构主义原理，改革教学方法，提高学生学习兴趣，构建了知识目标达成的途径、能力目标的设计方法以及德育目标设计内容。优化教程，突出学生主体，开阔个性发展空间，创设和谐情境，引导学生改编求异，鼓励学生主动参与，成立项目练习小组等方法，在“探索——协作——创新——展现——成功体验”的各个环节中，学生的主体性得到充分发展。

（2）通过多年的教学实践，不断完善了教材体系

    特别是在近五年对课程内容进行了大幅度的调整，吸收了当今世界流行的时尚健身项目素材，根据学校的具体条件撰写了健身健美课程群之二《形体训练纲论》，经专家鉴定，为“国内领先”，填补了我省这一课程领域的空白。最近又完成了《健身美体设计》一书的撰写工作，并由湖南人民出版社出版，该著作2008年被评为湖南省第十三届优秀社会科学学术著作。

（3）重视实践教学环节，构建了学生实践应用能力培养台阶

    建立与市场相协调的实践教学环节，形成了一条从课堂、校内课余活动场所、会所（俱乐部）、社区、到市场的特色教学链，构建一个从课程基本专项素质——活动的设计与组织——活动的指导与策划——课程知识的模拟与演练——顶岗操作——创作性的运用课程知识与开拓实践——社会适用与合作开发能力的培养台阶，使学生在学习的过程中提前接触今后工作岗位的操作与工作流程，为其就业打下良好的基础，提高实习、实验、实训质量，使学生的实践能力与社会适应性大大提高。根据目前的教学实际需要，建立了7个课程实践基地。

（4）强调参与，培养学生的创新意识与能力

    强调学生各项活动的参与，以高超的教学技能和精湛的教学艺术来培养学生的参与意识，鼓励和引导学生主动参与，同时营造一个学生个性得以自由发展的宽松氛围。教师通过挖掘学生创造的潜能，创造条件使学生经常在改编动作素材或动作组合、套路中体验到创造的乐趣，促使学生逐步形成自己独特的创编风格，既培养了学生思维的广阔性，又培养了学生思维独立性与批判性，更培养了学生思维的灵活性与求异性。